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当战略目标确定，战略路径的选择便十分重要。到2035年建成教育强国，千头万绪，任务繁重，既要充分估计困难，更要突破思维极限。

上周，教育部召开2024年年终总结会，强调要“学明白、想明白落实党中央决策部署的重点要点、教育强国建设必争领域、改革攻坚的着力点”“以点的突破带动全局工作深入推进”。

个中信号，十分鲜明：一子落、满盘活，选准选好着力点、关节点和方法路径，进而带动全局工作，是接下来进一步努力的方向和重点。

恰在上周，教育部的两场工作会涉及的两项重要工作，为此做了清晰“打样”、典型“示范”。

一是12月26日举行的全国高校区域技术转移转化中心建设工作会。

这个区域中心，是为高校科技成果转化服务的。高校科技成果转化的“关节点”地位如何体现？工作会阐释得非常明白：高校科技成果转化是支撑国家繁荣发展的必然要求、遵循科技创新规律的必然要求、引领现代大学变革的必然要求。

也就是说，区域中心的建设，在锚定加快高校科技成果转化目标的同时，会带动包括拔尖创新人才培养、政产学研金协同、评价体系等一系列综合变革，形成合力赋能高等教育和经济社会高质量发展。

二是12月27日召开的2024年全国教育数字化工作总结会。

教育部启动实施国家教育数字化战略行动已满三年。建成了国家智慧教育公共服务平台，坚持“应用为王”提供了一批优质服务，打造了数字教育国际品牌。这三年的工作成就，集中体现在服务立德树人、促进教育公平优质发展、赋能教育变革等方面。

也就是说，一个战略行动，全面凸显教育的政治属性、人民属性、战略属性，牵动各级各类教育开辟发展新赛道、塑造发展新优势，为教育强国建设提供重要支撑。

以上两项工作的辐射效应，广泛而深远——何为“关节点”作用？这就是“关节点”作用。

在教育强国建设宏大课题中体现“以点带面”思维，背后涉及一系列观念变化与能力提升要求。

就此，年终总结会提出，要“干明白、悟明白谋划推进的工作闭环、有效方法”“提高教育强国建设执行力，提高转化能力，增强政策制度的设计能力和机制建设的谋划能力”“加强预期管理，找准试点切口，做好试点指导”。

这意味着，要善于把总体目标分解为子目标，把大问题分解为小问题，找到问题的关键，形成解决问题的方案。同时要综合考量实践基础、落实能力、支持保障等因素，分级分类分区域分批次开展试点，试出成效和经验。

2025年是教育强国建设全面布局、高位推进之年。“学明白、想明白、干明白、悟明白”，找到更多的“关节点、着力点”，下出更多的“一子落、满盘活”，要成为教育战线的“基本功”，以此持续提升教育强国建设质效。

作者：高毅哲

《中国教育报》2024年12月30日 第03版 版名：新闻·要闻