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经济合作与发展组织（以下简称经合组织）2022年国际学生评估项目（PISA2022）结果显示，适度使用数字设备进行学习的15岁学生往往表现更好，并在学校有更强的归属感。相对而言，那些每天使用数字设备进行休闲超过一小时的学生往往数学成绩较低，归属感也较低，在学习上更容易分心。

研究显示，在经合组织国家中，平均有30%的学生在每节或大部分数学课上因使用数字设备而分心。在阿根廷、乌拉圭和智利，一半以上学生存在这种注意力分散的情况。在日本和韩国，这一比例不到10%。此外，大约有3/4的学生每天花在浏览社交网络上的时间超过一小时。

经合组织调研结果显示，与不使用数字设备的学生相比，每天在学校使用数字设备学习1—5小时的学生在国际学生评估项目中的数学成绩要高出20分。同时，在学校使用数字设备休闲娱乐超过一小时的学生，其数学成绩要比不使用数字设备休闲娱乐的学生低9分以上。使用数字设备进行休闲娱乐活动，往往会导致学生学习表现变差，除非将这一时间控制在合理范围内，如不长于一小时。

目前，不少学校已经制定了关于数字设备使用的规则。一些国家禁止学生将手机带入学校，以减少数字设备对学生学习的干扰。但2022年国际学生评估项目的结果表明，这一禁令并不能得到有效执行。此外，禁止在学校使用手机，也可能导致学生产生报复性补偿心理，在家中使用手机等数字设备的时间大大增加。

对此，经合组织呼吁关注学校内外数字设备对学生学习的干扰情况，并倡导制定相应的学校管理办法和为教师提供技术教学培训，并通过加强数字素养教育，提高学生数字技能和媒介素养，确保数字设备被学生妥善应用在提升自身学业表现上。

（马韵竹）

作者：马韵竹

《中国教育报》2024年10月10日 第09版 版名：环球周刊