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在信息化浪潮席卷而来的当下，少年儿童获取信息的渠道日益多元，手机依赖、网络依赖等成长问题也凸显出来，如何提升少年儿童信息素养，成为少先队辅导员工作必须面对的时代命题。我给少先队辅导员的建议是，以培养具有高水平信息素养的少先队员为目标，开阔视野，从家庭、学校、社会三个阵地汇聚少先队活动资源，构建家校社协同育人“共联体”。

重抓家庭示范规范引导

家庭是少年儿童成长的第一课堂，少先队辅导员可以从三方面引导家长发挥作用。

其一，制定家庭公约，规范上网行为。通过召开家庭会议，民主协商制定《家庭成员手机使用公约》，根据每个家庭成员的工作学习需求明确上网时间，有效管理少年儿童的网络使用时长。

其二，强化安全保护，提升家教能力。家长要充分履行未成年人网络保护责任，给孩子开启“青少年模式”，安装防护软件，实时监管上网情况。少先队辅导员则可借助家长微信群等渠道，推送党史、队史及家教相关学习资源，指导家长科学用网，提高家庭教育水平。

其三，开展家长讲座，分享优秀经验。辅导员可以在主题队会上邀请家长分享科学实用的方法，分享信息使用与搜集技巧，引导少先队员增强信息化背景下的自我管理能力。

发挥学校组织育人功能

学校是教育主阵地，拥有丰富的教育资源。少先队辅导员应重视挖掘这些资源，发挥好少先队组织育人功能。

一方面，突破升旗仪式、少先队队室等传统活动阵地局限，拓宽视野，把广播站、科技馆、科学实验室、学校心理咨询室、音乐教室、美术教室、社团活动室等纳入少先队活动阵地，结合办学特色融入少先队文化标识，让少年儿童在活动中感受组织文化的熏陶。

另一方面，依托班级稳定结构，定期开展大队会、中队会、小队会、少代会等，指导少先队员开展成长剖析，特别是围绕网络使用问题交流困惑、经验和教训，有利于少年儿童之间互相学习借鉴。

拓展社会实践育人空间

社会资源是无限丰富的，但少先队辅导员要把这些资源用起来，关键是要发挥自身优势，创新构建少先队工作联建共育机制。可从以下两方面着力：

一是建设校外实践基地，用丰富实践降低游戏吸引力。要注意发掘、借助校外辅导员力量，就近建设实践基地，在取得家长支持的情况下，组织少年儿童利用课余时间参与志愿服务与职业体验。

二是立足地方文化资源，创新少先队活动形式。热爱祖国，从热爱家乡开始，因而，辅导员要立足各地风土人情与中华优秀传统文化，将家乡文化资源作为开展活动的重要内容，激发少年儿童对家乡的热爱之情，培养建设家乡的责任感。例如，在河南省商丘市少工委开展的特色活动中，商丘市第一中学的少先队员王珂文带领其他少先队员设计了火文化吉祥物“红红”“火火”并登记版权。当积极的追求成为精神世界的主角，当健康的兴趣爱好不断拓宽，少年儿童自然就产生了价值判断，减少了对网络的依赖。这样的活动关键是要做出教育价值。

（作者石会宾系河南省少先队工作专家人才库成员、河南省红领巾巡讲团讲师）