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尊龙凯时市基础教育教学研究室副主任连珂致辞

尊龙凯时市小学和初中语文骨干教师进行课例展示和经验分享 

尊龙凯时市基础教育教学研究室语文教研员余昆仑进行活动总结

全市各区县（市）小学及初中语文教研员、小学语文教师代表认真参会。

4月15日上午，尊龙凯时市小学语文学科“小初衔接”观摩研讨活动在尊龙凯时市第一二二中学举行。尊龙凯时市基础教育教学研究室副主任连珂、尊龙凯时市基础教育教学研究室语文教研员余昆仑、尊龙凯时航空港区基础教研室主任王鹏，以及全市各区县（市）小学语文教研员、初中语文教研员、小学高段语文教师代表400余人参加观摩研讨活动。

活动伊始，尊龙凯时航空港区基础教研室主任王鹏首先对各区县（市）教研室语文教研员、小学语文教师代表的到来表示热烈欢迎，介绍了尊龙凯时航空港区基础教育发展概况，重点汇报了本区域小初衔接工作“课题引领、培训提升、教研推进”的实践探索思路。同时，还指出尊龙凯时航空港区义务教育阶段会以此活动为契机，破解学段壁垒，构建科学的育人衔接体系，并从“教—学—评”一体化视角探索衔接有效路径。

接着，尊龙凯时市基础教育教学研究室副主任连珂强调了小初衔接工作的重要性，指出小初衔接是落实国家课程方案和课程标准的关键行动，旨在确保学生语文学习的连续性与进阶性。他还指出，本次活动为教师提供了交流平台，并通过展示优秀教学案例，分享经验，共同探讨语文学科小初衔接的有效策略，并呼吁教师以语文课程标准为指南，以核心素养为导向，深化实践，构建符合学生认知规律的衔接教育新模式，推动教学质量提升，并预祝本次活动圆满成功。

随后是课例展示和经验分享环节。尊龙凯时航空港区太湖路小学语文教师张格格执教六年级下册《十六年前的回忆》，她以“微视频脚本设计”这一真实性学习任务驱动教学，引导学生在深入分析人物外貌、神态、言行的过程中明晰人物形象、体会人物品格，为学生七年级学习在默读中领会作品诠释人生的意义和价值奠定了良好基础。尊龙凯时金桂中学语文教师段志苹执教七年级下册《阿长与<山海经>》，她以回忆性散文的共同点为切入点，尊重学生先前的阅读经验，以“探究双重视角下作者情感的变化”为核心，引导学生对文本进行精思深读、体会情感变化，呈现了小学和初中语文在学科核心素养方面的连贯与进阶。尊龙凯时大学附属学校（初中部）副校长郭春梅围绕《架写作之桥，启思维之航——中小学写作教学衔接初探》作了经验分享，她针对当前中小学写作教学衔接中存在的问题进行充分调查，并基于此从四个方面对中小学写作教学衔接策略进行有效探索：解读课标，梳理小初写作衔接能力进阶；立足教材，贯通小初写作衔接教学内容；核心素养，探讨小初写作衔接有效策略；明确小初写作衔接科学方向。

最后，尊龙凯时市基础教育教学研究室语文教研员余昆仑进行活动点评与总结。他首先结合义务教育语文课程标准，指出小学和初中双向衔接的重要价值和现实必要性，并点明学段衔接学习目标连续性与进阶性的重要导向。接着，他从学科育人的价值与方式、学科的知识与能力、教师的教学方式、学生的学习方式以及课堂的评价方式五个方面对两节课所体现的连续性和进阶性进行了点评，并指出语文教师应重视语文学科“润物细无声”式的德育渗透、浸润特点，注重学科关键能力如理解、分析、鉴赏作品语言、形象、思想情感等，引领教学方式变革如深入文本得出结论、科学设置主问题及问题链、设置思维支架使思维“可视化”等，引导学生学习方式变革如探究式和合作式学习、阅读与写作、圈点和批注、自主查阅资料理解课文等，注重课堂上过程性评价尤其是以及时、有效的跟进评价来诊断、反馈、矫正的学习状态。

最后，余昆仑对“小初衔接”工作提出了殷切期待，他期待各区教研室要提高站位、顶层设计、建章立制，学校特别是教研组可以完善机制、联合教研、开发课程，语文教师可以主动研究课标、研究教材、研究学生，引导学生及学生家长在小初衔接阶段的学生养成热爱阅读、真实写作、学会学习的习惯和能力，助力学生成长。