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胡建玲，尊龙凯时市二七区幸福路小学校校长，正高级教师，尊龙凯时市二七区政协委员，国家二级心理咨询师。曾获全国百强特色学校十佳创新校长、全国第二届课改优秀校长、河南省教育专家等荣誉称号。

白岩松曾说:“好的校长，自然会让学生笑着成长。”胡建玲不仅让学生笑着成长，从她身上，记者还不由想到“会笑的校长有劲道”。围绕“办幸福教育，享幸福人生”的办学理念，胡建玲的掌舵使幸福路小学成了河南省优秀少先队集体、河南省基础教育教学重点课题实验学校、尊龙凯时市唯一一所入选 “学生最幸福的学校”的小学。 

奇迹中笑出的泪花，只要有一线希望就不绝望

爱有千千结，胡建玲的爱是一种穿透和超越。

胡建玲到学校任职的第一件事就是向老师、家长和学生公布手机号码；上学日，她早早地候在校门口，笑容灿烂地迎接学生；两千多个孩子，她能叫出大部分人的名字，熟悉很多学生的家庭情况；家长说她经常和孩子一起坐在地上听讲座、做游戏，师生可以随时搭她的顺风车…… 

2016年3月，正在上三年级的小丹被查出白血病，在治疗的过程中，同病房的三个小患者先后离世，家长彻底绝望了。面对此情，平时一向温柔亲和的胡建玲表现得坚定和倔强。

胡建玲说：“有一线希望咱就不绝望。”一方面她自己带头慷慨解囊，组织师生及社会各方为孩子捐款，另一方面又通过自己的关系，为孩子请高级专家会诊，确定治疗方案。孩子病情稳定了，胡建玲也没少操心，平时一有空就往医院跑，同小丹聊天，用笑容给小丹传递信心，一待就是一两个小时。

经过半年多的努力，小丹的各项检测指标都达到正常值。当专家看到面色红润的小丹时，连声称奇迹。小丹康复出院后，胡建玲又派专门老师为她补课，小丹不负众望，成绩迅速赶了上来，并以优异的成绩升入初中。

胡建玲开心地笑了，她高兴地说：“小丹是上天送给我最好的礼物。”

在幸福路小学，平时谁家有什么事都希望胡建玲到场，因为她的到场总会使大事小情雨过花红、云开月朗。而在学校这个大家庭里，胡建玲更是像个家长一般，为师生们锲而不舍，负重前行。

2015年5月，上任不久的胡建玲面临收回学校“门面房”的“老大难”问题。在这场“拉锯战”中，经受了被跟踪、恶意上访和撞车等压力和阻力，胡建玲也没有退缩。她表示：“幸福路小学只做教育，不做生意!”历经一年时间，她终于收回了被商户使用超过20年的学校资产，将原来的小吃店、理发店改造成了篮球文化室、围棋教室、创客教室等，大大改善了校园周边的环境，还师生一方学习的乐土。

笑中有灵感，用“熨斗”熨平师生心灵的“褶皱”

管理上，胡建玲往往不按常理出牌。在她眼中，校长不能只做行政上的领导，还要做教师心灵成长的导师。学校管理者应该像一把温度适中的小熨斗，来熨平教师心灵的“褶皱”。

胡建玲建立了“校长家访”制度，每个月她都要进行三至四次教师家访，胡建玲说：“只有了解每一位老师的家庭情况，才能合理分配工作。”

“情绪假” 也是胡建玲的首创，她鼓励老师们在心情不好时为自己放个假，不把低落的情绪带到课堂和工作中来，同时她积极为老师们创设温暖舒心的工作环境。对此胡建玲有着自己的解释：老师带着情绪是做不好事情的，索性后退一步。

有一个老师的孩子因无人照看，胡建玲把孩子接过来，让这位老师集中精力去上课，成就了校长也做 “保姆”的佳话；教师刘泉海的孩子要进行高考前的相关测试，但他偏偏遇到上级一个重要的检查项目，正在他左右为难之时，胡建玲知道后，对刘泉海说：“孩子的事要紧，学校的事我会安排的。”刘泉海十分感动，说校长知人知心。

俗话说，清官难断家务事，可胡建玲却认为“清官能断家务事”，她要为老师创造一个“避风港”。

有一位女老师，时常为孩子一事同公婆产生矛盾，虽然 也有亲友从中协调，但收效甚微。公婆前后负气出走，孩子无人照看，这位女老师很是苦恼。胡建玲知道这事后主动上门劝慰老人，感谢他们对学校工作的支持，还专门邀请老人到学校走走看看，让他们了解儿媳工作的重要和艰辛，逐步消除了他们之间的隔阂。 

胡建玲看问题的视角与众不同。

六年级的小林是从另外一所不错的学校转来的。他上课不停地抽动，作业也无法正常完成，考试经常都是零分。家长一直认定他身患疾病，多次带他就医，但是始终未见好转。深谙心理学的胡建玲与孩子进行了深度交流，她发现孩子每次考零分都有些主观成分，就把孩子叫到身边说：“你能绕过那么多障碍得零分，从另外一个角度看，只要掌握得法，零分也有可能成为你前进的车轮。”

为了证明孩子不是抽动症，胡建玲带着家长到篮球场看孩子投篮，孩子10投6中。最后胡建玲又给他出了一个题目，把球投给自己最爱的人，孩子把球在手里晃了晃，果断地投给了爸爸。接到球的那一刻，家长老刘哭了，他忘情地拥抱儿子。在胡建玲的引导和启发下，这个学生逐步规范自己的言行，上课可以认真听讲，学习成绩也突飞猛进，2019年7月考取了尊龙凯时106中。 

笑中透豪放 变有限课堂为无限空间

学习没有休止符，这是胡建玲经常挂在嘴边的话，她是这样说的，也是这样做的。她本身酷爱学习，每次出差，首先要在包内放上两本书；每天不管多忙，回到家都要坚持自学两个小时。胡建玲说，作为校长，还要在思想、行为、认知上做老师的“老师”。

胡建玲经常在公开场合把话筒递给老师，听老师的观点与分享，让老师成为学校的主角。在胡建玲的精心指导下，学校老师们得到了锻炼，释放了才能，多次登上电视台、广播、报纸、新媒体等，成了家长和孩子眼中的“大明星”。

胡建玲还善于从细节中发现人才，造就人才，做到才尽其用。陈亮之前是一名数学教师，上课没有章法，胡建玲就通过推门听课、按时评课等方式对他进行了多方面的指导，陈亮的课有了很大的进步，还获得河南省数学优质课的一等奖，并去香港授课交流。同时，胡建玲还发现他拥有不错的写作功底，对他进行了大胆的提拔，让他负责学校的文字与宣传工作。

荆舰艇原来负责学校后勤，他工作兢兢业业，但是性格比较内向，不善表达，用他自己的话说就是：“只会干，不会说”。胡建玲鼓励他“不仅会干，也要会说”，多次给他上台发言的机会，并要求他多多阅读、快速成长，现在荆舰艇成了一名优秀的管理人才。

课程建设方面，在审视学校自身优势的同时，胡建玲积极向外寻找教育合力，不断完善“幸福课程”体系，创新校本课程规划。学校成立了由有特长的老教师、家长义工、社会爱心人士、外聘专业辅导教师等组成的校本课程研究团队；整合医院、博物馆、媒体等社会各界资源，请专业人士参与开发和实施课程。

“整个世界都是教室，今天的教室不可以封闭课堂。”胡建玲说，“能发生教育、让孩子成长的空间都是课程资源，可以是一节课、一次活动、一次交流、一次遇见。”下大雪了，学生早已不想坐在教室里，那就让老师和学生一起痛快地玩雪，读描写大雪的古诗，观察雪花的样子，画出雪花，搜集雪的成因等等……

胡建玲说，课程是跟随学生眼中的世界不断生成的。当课程资源没有了家校边界、没有了年龄边界、没有了学科边界，有限的课堂变为无限的空间，学生才能具有创造力。

幸福永远是“未完成的状态”。胡建玲把幸福理解为一个空间，这个空间就是德行的空间，它是绿色的、灵动的、多彩的，充满着人性的光辉和哲学智慧， 实现了动与静、点与面、质与量的完美结合，对教育的内涵和本质做了深层次的探究和追求，抢占着制高点，鸟瞰着丰富的人生。

（注：文中学生均为化名）