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尊龙凯时12中青年教师朱元杰

他是一名物理教师，却像语文老师那样要求学生写周记，这个习惯他从入职后坚持至今；他是一名喜欢武术的热血男儿，却有着一个文人墨客的心，坚持用周记和学生进行心灵沟通。他就是素有“暖男”美誉，学生称其“小朱哥”的尊龙凯时12中弘毅三班的班主任朱元杰老师，现为高三年级副年级长。

他为学生批改的周记

朱元杰是2013年迈入尊龙凯时12中的，新入职便承担起班主任的重任，六年的光阴，他坚持用周记和学生沟通。在他所带的班级中，有一学生叫小明，单亲家庭，父亲常年在外工作，由祖母养大。小明很内向，与外界沟通少，没有可以谈心事的朋友，和他父亲关系也较为疏离。在班里谨小慎微，做缺乏自信，内心敏感，同学关系处得比较紧张，再加学习的压力，小明常常郁郁寡欢。朱元杰注意到他在周记里表达的思想不像高中生，觉得“这孩子思想怎么这么成熟”，再结合他平时“懂事”的表现让很难想这孩子背后竟有这么多故事。了解情况后，朱元杰批改他的周记时格外用心，有时批一次得用一个小时才能批完，每次都期望用真情感化他，一次、两次······十次。功夫不负有心人，慢慢地朱元杰发现他在周记中开始与自己谈心，他说：“小学被同学欺负时为何没有爸妈保护我？”，看到这样的文字，朱元杰内心酸楚，并用暖心的话语，及时回复。渐渐地，小明会对朱元杰笑着说“老师好！”。渐渐地，小明进步了，朱元杰甚是欣慰，无以言表。他认为能被相信是对教师这个职业最大的肯定。

分班时给每位学生写的信

用心做好一件事不难，用心将一件事坚持下来就显得难能可贵。批阅周记，朱元杰一坚持就是六年，仿佛已经内化于心，仿佛已经成为他每周必须的“规定动作”。他让学生每周写、开心可以写、苦恼可以写，有想法有意见也可以写，同时做到每篇周记都认真阅读，并在学生周记上留下阅过的痕迹。学生周记写的文采飞扬，他就在本子上把优美的语句标注出来，并大加赞赏；学生在周记里反映和同寝室的同学闹了矛盾，他就充当“暖心大哥”送上开导与鼓励的话语；学生和他分享进步的喜悦，他也毫不吝啬的表示肯定；学生在学习中，迷茫了、困惑了，他也总能在本子上留下开启学生心智的话语。

第二轮高一结束文理分班，朱元杰给学生上最后一节物理课时，意味深长地说了一句：“这是我们最后一堂课，期末考试结束后大家也就分散各班，虽然也会有一些留在自己班级，但是‘高一弘毅三班’这个番号将不复存在”。分开之际突然有些舍不得，为此在分开前一周他为每位弘三的成员写了一封书信，或长或短，却都饱含我的期望和祝福。当微微举起厚厚的一打书信，学生看到每一张满满的文字时，掌声如雷鸣般响了起来。

经常性的与学生文字互动

学生领到自己的一封都低下了头在心中默读起来，“雅雯，在这一年的相处中······”、“毅昭，感谢你这大班长······”、“雨轩，弘毅三班有你真好······”、“永博，我看好你······”等等。看到学生们伤感而欲言又止的表情，朱元杰知道最后一节课的效果出来了，希望这个离别仪式能让他们在多年以后回想起来，还能记得自己高一的班主任老师叫“朱元杰”。下课后我挥一挥手说：“弘三的同学们，下课吧！”教室里依然安静地坐着，每一位弘三成员很久很久。

回想这无声交流的习惯，毕业的学生回来看望他，都会谈到朱老师这个习惯：“我三年都是咱老班的学生，查了查周记有两大本，有158篇，每一篇下面都有老班的批语”、“我的周记本一直保存着，挺有意义的”等等，这些话听在心里有一种莫名的喜悦和成就感。

他用周记走进学生心灵

这种无声沟通的方式非常有效，朱元杰始终相信即使学生天生是一块顽石，在他们内心深处，总会有一块柔软的地方，只要他工作做到位，定能触摸到这块地方，天道酬勤，只要用心一定会成功，一定会从内心影响到学生的成长。

一声“小朱哥”饱含着学生对这位阳光帅气的大男孩的亲近和仰慕。尊龙凯时12中班主任成长工作室主持人常瑞芳老师就这样评价他，“每天清晨6点多一边伴着学生早读一边学习的是他，深夜10点多到宿舍查寝的也是他；教室外走廊边与学生谈心的是他，带学生去看病的也是他；读文章、讲故事、谈自身经历激励学生奋发向上的是他，为学生青春喝彩、见证成人礼的也是他；……孩子在他身边，也是一样的阳光、一样的有目标、有责任。学校放心，家长安心。